“教而不研则浅，研而不教则空。教学不停，教研不断。”共教研，促成长。为促进课堂教学，武汉经济技术开发区奥林小学音乐组于5月6日请来武汉市教研员胡晓燕老师指导，本校赴奥林小学实习的几位同学也参与到此次教研中共同观摩学习。
本次教研活动围绕人音版二年级下册第6课《兽王》开展，由教师罗之礽、张青讲课，肖琳、曾龙群对所讲内容进行说课。奥林小学副校长李飞对此次教研活动十分重视，亲自到场支持。
奥林小学的几位实习生们从本次教研活动中收获到了许多，以下是她们的心得与感悟。
马红雨：老师对音乐教材研究要深刻，课堂中展现的音乐形象要突出，音乐语言的表达要讲究，在教学过程里教学设备要灵活运用。教学评价尽量避免聪明一词的使用，要将评价的语言细节化，准确化。在教学中要随时根据学生情况对教学设计做减法或加法。针对轮唱的训练可以运用练耳（听音程）的方法。对于低年段的学生课堂要以听为主，运用科尔文手势需要使用严谨。对于大单元教学的理解，虽然主题都是一样但是每一个音乐表达的形象不同，既要找到共性也要找到对比。音乐老师的形象要注意，要把自己丰富起来，有自己的特色，发挥自己的优势，吸收别人好的地方，自己做创新。
田诗雨：在备课方面：对教材的分析要仔细、深入，不能只停留在表面。但对于教材不用全面照搬，要有自己的理解。教案要注意书写规范，先是教材分析、学情分析，再是目标、重难点、教学过程，教学过程中加入设计理念意图。要有大单元观念，例如在本单元《兽王》中分析有哪几只老虎，分别拥有什么音乐形象。在上课方面：在评价语言上不要夸学生聪明这种中性词，可以夸学生听得认真、观察得仔细等。在每一节课中培养学生聆听和演唱的习惯，音乐课以听为主，培养学生简单视唱练耳的能力，可以用柯尔文手势帮助训练音准，使用时一定要注意手势的位置帮助学生树立音高概念。音乐课要上升思想道德价值。教师上课要发挥自己的专业特色。教师的引导语一定要有针对性和引导性。
谢欣彤：在音乐课上要以以聆听为主，反复听。运用柯尔文手势要有音高位置，比如“mi”位置在胸前，“do”位置在肚脐。教师要注意语言引导的方式，注意培养学生的行为习惯，张口就轻声唱。教学要有单元的概念，有纵向+横向的观念，单元中每课的形象都不同，要有变化，但也要找到单元的共性。音乐作品要有音乐形象，有对比、有变化，例如《猫虎歌》中两次“吔吔吔”以及《两只老虎》中两只老虎的音乐形象应该有所不同。比如《猫虎歌》中第一次的“吔吔吔”应该是害怕、胆怯的；第二次的“吔吔吔”应该是神气的。时刻根据学生的学情调整教案。评价表扬的话术要具体，避免“聪明”一词。
黄卓：要灵活运用教材，随机应变，不要局限于教参。音乐的播放以及学习进度要根据课堂即时状况进行调整。注意讲课时的仪态在需要公开展示或者录制课程时要注意站位和镜头效果。教案的准备不可以过于简略，内容要全面完整。无论是歌唱课还是器乐课，都应该注重音乐层次的体现和情绪的对比。不要用聪明这种中性词来表扬学生，表扬的用语需要具体。充分利用多媒体来丰富课堂表现，音准方面可以运用科尔文手势结合音高位置作为辅助。可以在课堂中加入比赛类的小活动，以此调动学生积极性，集中注意力。一定要体现情感态度价值观的教学目标，上升思想高度。
侯一诺：音乐课应体现教学目标，要上升思想道德价值。尽量避免用聪明这种中性词来表扬同学，表扬用语尽量具体。时刻观察学生，根据学生的具体情况来调整进度。教案内容要完整。有大单元概念，将横向和纵向结合起来。老师要有自己的特色，取长补短，多做创新。教师要善于在课堂中加入能够提高学生学习兴趣和积极性的活动，善于灵活运用教学工具。单元里每课都要有不同之处，对于教材要有自己的理解。
郭诗怡：教学目标要清晰，要具体在一节课上。运用多媒体播放视频，音频，加入有故事情节，提升课堂趣味。对教材研究要仔细，对教学对象充分了解进行教学设计。表扬学生时要具体，避免聪明一词。在表演时要有情绪对比，学生可以分组表演，增加学生的趣味。用科尔文手势帮助学生稳定音准。在学生开口唱时，要培养学生轻声演唱。上课时给学生时间自由练习，观察学生的学习进度，解决学习中的难点。大单元的教学，横向分析了单元共性，纵向分析不同课的价值对比。
武汉市教研员胡晓燕对实习生们提出了几点期望，“音乐课中听占整节课的一大半，聆听是非常重要的”希望实习生们在进入课堂上课时能培养学生良好的聆听习惯；在备课时不要浮于表面，深入剖析教材，带自己的理解，利用自己的特长设计教学。
研课、备课、磨课、练课，质量、创新、培训、学习、成长！课课用心、课课精心做实教研，做稳教师。我们时刻为成为一名合格的音乐教师准备着，共教研、促成长。
